ПЛАН-КОНСПЕКТ ИГРЫ-УРОКА «ХОГВАРТС. ИГРА С ОГНЕМ ИЛИ ПОЛЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ»

Предмет: Основы безопасности жизнедеятельности, естествознание, природоведение
Тема урока: Пожары на природных территориях, их особенности и причины возникновения. Безопасное поведение на пожарах.
Тип урока: комбинированный урок.
Время проведения: 45 минут.
Количество участников: 7-15 человек.
Возраст: 1–5 класс.
Оборудование: 
●	два–три помещения или одно большое;
●	материалы, распечатанные из Приложения (см. pdf-файл);
●	костюмы либо элементы костюмов для ведущего и помощников;
●	шляпа для профессора;
●	Кубок огня (любой подходящий предмет, куда можно будет складывать карточки-свитки);
●	три маркера;
●	три маркера с привязанными верёвками по числу участников.
Понадобятся три помощника, знающих свои роли. Рекомендуем пригласить старшеклассников.
Цели урока
Деятельностная цель:
●	формирование познавательного интереса;
●	осознание проблемы опасности природных пожаров для жизнедеятельности человека; 
●	содействие формированию понимания и оценки опасностей в природе; 
●	расширение кругозора обучающихся; 
●	формирование навыков безопасного поведения в условиях пожара.

Образовательная цель: 
●	изучение материала по теме «Пожары на природных территориях»;
●	ознакомление обучающихся с причинами, видами и последствиями пожаров на природных территориях, их негативными последствиями для природы и человека;
●	ознакомление обучающихся с правилами грамотного и безопасного поведения на пожаре.

Содержание учебного материала урока и этапы урока с подробным описанием видов деятельности учителя и учащихся

№
	Этапы урока
	Деятельность учителя
	Деятельность обучающихся 	УУД

1.
	Организаци-онный момент
		Приветствие.
	Приветствие.
		Регулятивные: сформировать взаимоотношения с окружающими людьми;

Коммуникативные: владение приёмами и навыками общения со взрослыми.	

2. 			
			Актуализа- ция знаний						
			Озвучивает тему урока и его формат (игра живого действия). Помогает детям войти в игровой мир. 
				Отвечают на вопросы, вместе додумывают игровую ситуацию.
			Личностные: 
социально-психологические (качество отношений с окружающими людьми);

Регулятивные:
сформировать взаимоотношения с окружающими людьми;

Коммуникативные: владение приёмами и навыками общения со взрослыми; готовность к делиться своим опытом, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при достижении предметных и метапредметных результатов обучения.	
			
			Открытие нового
			Проводит игру из 7 заданий.	Выполняют задания.	Познавательные: познакомиться с причинами возникновения пожаров на природных территориях и их последствиями для природы и человека, типами пожаров, правилами безопасного поведения на пожарах;

Личностные: 
развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных; формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни;
	
Коммуникативные: владение приёмами и навыками общения со взрослыми и сверстниками; готовность к коллективным формам деятельности;
	
Регулятивные: 
уметь анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни и причины их возникновения, моделировать ситуации.	
4.
			Рефлексия
			Задаёт вопросы: что нового вы сегодня узнали; что было самым интересным?
			Отвечают на вопросы и проговаривают своё отношение к теме данного урока.
			Личностные: 
социально-психологические (качество отношений с окружающими людьми);

Регулятивные:
формирование взаимоотношений с окружающими;
	
Познавательные: освоение основных причин и последствий пожаров на природных территориях;

Коммуникативные: владение приёмами и навыками общения с взрослыми; умение участвовать в коллективном решении проблем.	
5. 			
			Итоги		Подводит итог урока. Ещё раз вместе с обучающимися проговаривает основные мысли занятия (причины пожаров, правила тушения костров, куда сообщать о пожарах).
	Проговаривают основные мысли занятия (причины пожаров, правила тушения костров, куда сообщать о пожарах).	Личностные: 
социально-психологические (качество отношений с окружающими людьми);

Регулятивные: формирование взаимоотношений с окружающими;

Коммуникативные: владение приёмами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения с взрослыми.	

Мир игры
В волшебной школе Хогвартс*, где дети учатся магии и волшебству, случилась беда: кто-то поджёг траву. Сгорели теплицы, замок, поле для волшебной игры квиддич и многое другое.
Участникам игры придётся вернуться назад во времени, чтобы разобраться, отчего возник пожар и как это исправить.

*Волшебная школа из серии книг о Гарри Поттере.

Подготовка к игре
●	Внимательно прочитайте сценарий. Найдите троих старшеклассников или других помощников, объясните им задачу.
Попросите выучить роли и правила.
●	Распечатайте все материалы из приложений (см. pdf-файл). Вам нужно по три комплекта всех досье (Приложение №2), три пазла (Приложение №7). Остальные приложения распечатайте в единичном экземпляре. Также советуем распечатать этот сценарий и подсматривать в него во время игры. 
●	Разрежьте досье (в каждой картинке их два, для мужского и женского персонажа). Оставьте только те, которые соответствуют полу помощников. 
●	Разрежьте улики, чтобы каждая была отдельно (Приложение №2). Сложите их по три улики в комплекты: 
— средство от пауков, средство от насекомых, мячик
— ножницы, расчёска, зеркало
— тяпка, семена мандрагоры, средство от сорняков. 
●	В каждый комплект добавьте три разных досье. 
●	Разрежьте наборы карточек-свитков (Приложение №4) и оставьте их сгруппированными по наборам. Скрутите или сложите по желанию. 
●	Разрежьте лист на карточки с единорогом и овцой (Приложение №5). Вырежьте кружочки с овцами и единорогами. Подготовьте лист зелёной бумаги формата А4. 
●	Разрежьте по пунктирным линиям карту восстановленного Хогвартса (Приложение №6). Обратите внимание, что на частях карты есть номера. Удобнее сложить их двумя комплектами: 1, 2, 3 и 4, 5, 6. 
●	Подготовьте все материалы и разложите в удобных для игры местах. 
●	Сделайте лабиринт для задания «Распашка поля». Будет интереснее, если до прохождения лабиринта, участники его не будут видеть. Если возможно, сделайте лабиринт в другом помещении.

Роли
Завуч школы — профессор Макгонагалл (женщина) либо профессор Дамблдор (мужчина). Эту роль рекомендуется вести педагогу.
Рекомендуемый реквизит: шляпа, плащ.

Подозреваемые (роли для помощников):
Преподаватель ботаники — профессор Спраут (женщина) или профессор Снейп (мужчина). Занимается разведением мандрагоры. В связи с увеличением количества учеников школы, корня мандрагоры для проведения практических занятий стало не
хватать, поэтому преподаватель решил расширить территорию огорода и освободить от зарослей травы дальний луг.
Рекомендуемый реквизит: корзинка с овощами/фруктами, связка трав.

Господин (госпожа) Мухинс — 32 года, житель деревни Хогсмид (волшебная деревня рядом со школой Хогвартс). Имеет двоих детей. С детства боится пауков, клещей, мух и других насекомых. Считает, что выжигание травы спасает от насекомых — уничтожает их гнёзда и личинок.
Рекомендуемый реквизит: средство от насекомых, мухобойка.

Господин (госпожа) Макмиллан — 40 лет, парикмахер. Его (её) сын учится на факультете Пуффендуй. Очень переживает за пожарную безопасность деревни и школы, поэтому готов на радикальные меры (выжечь траву прежде, чем пожар придёт к деревне).
Рекомендуемый реквизит: бритва, полотенце, расчёска.

Ученики школы Хогвартс — эту роль играют учащиеся.

Ход игры
Ребята прибывают в Хогвартс. Их встречает завуч школы и рассказывает, что кто-то поджёг траву и почти весь Хогвартс сгорел. Ребята проводят расследование и выясняют, что поджигателей было несколько. Вернувшись на день назад при помощи маховика времени, ребята узнают, кто же поджёг траву и почему. Теперь им нужно вернуться в более раннее время и вместе с поджигателями узнать, можно ли по-другому избавиться от сухой
травы. Найдя альтернативу, ребята спасают школу от трагедии и можно вернуться обратно. Хогвартс не сгорел! Ура!

Описание игровых заданий, текст и рекомендации для ведущего

1. Приветствие
Ведущий: Ребята, здравствуйте. 

2. Актуализация знаний
Ведущий: Сегодня у нас с вами будет необычный урок. Я хочу предложить вам стать учениками Школы Чародейства и Волшебства «Хогвартс» из мира любимого многими
Гарри Поттера и пройти разные интересные испытания. 
В Хогвартсе сейчас тёплая сухая осень. Сам Гарри и его друзья уже окончили школу и сейчас работают в министерстве магии. Чтобы начать, давайте встанем в круг и возьмёмся за руки. Если вам не страшно, закроем глаза и, тихо шепча «Хогвартс, Хогвартс», нач-
нём медленно сближаться к центру.
Дети и учитель встают в круг, берутся за руки и начинают сближаться, шепча слово «Хогвартс, Хогвартс». С этого момента начинается ролевая игра. Задача педагога — полностью соответствовать своей роли и всё, что происходит в игре, трактовать в 
рамках её легенды и общих характеристик волшебного мира, в который попали школьники.

3. Познание нового.
Ведущий (в образе профессора Хогвартса): Приветствую вас в Хогвартсе. Напомните, с каких вы факультетов?
Дети: Гриффиндор, Когтевран, Пуффендуй, Слизерин.
Ведущий: Позвольте представиться. Я — профессор Макгонагалл (или директор Дамблдор). Хочу вам рассказать про страшное происшествие! (Начинает плакать.) Буквально за день до вашего приезда с осеннего международного соревнования по квиддичу случилась беда — кто-то поджёг траву. И дым от сгоревшей волшебной травы Нимбиоус Нимбитония — вы как раз должны были её изучать в курсе ботаники — погрузил всех в магический беспробудный сон... Все ученики и педагоги других факультетов, все жители деревни Хогсмид теперь спят, но это ещё полбеды! Загорелся Запретный лес и пострадали многие волшебные животные, из-за дыма улетели гиппогрифы, сгорели трибуны, склад волшебных палочек и даже домик Хагрида. Всё сгорело! (Продолжает громко плакать.) Вы же помните — у нас в Хогвартсе есть волшебная карта, которая показывает всё, что происходит вокруг. Посмотрите какой кошмар! Вся карта чёрная! (Даёт участникам карту «Выгоревший Хогвартс», Приложение №1.) Но осталась надежда — не повреждён огнём Маховик Времени. И нужна ваша помощь, чтобы спасти школу, вернуть всё, как было до
пожара... Готовы ли вы отправиться со мной в прошлое? Отыскать поджигателей и не допустить пожара?
Дети: Да!
Ведущий: На выжженном поле я нашла улики. Наверно, их оставили поджигатели. Нам повезло — самая большая башня Хогвартса — та, где архив, — уцелела. И я смогла найти досье на возможных виновников. Нужно узнать, кто же из них поджёг траву? Тогда
мы сможем вернуться назад во времени и убедить их не делать этого. Давайте разделимся на три группы. Каждой группе я дам по три улики, найденных на месте пожара и по три досье возможных поджигателей. Прочитайте эти досье и решите, кто из этих трёх
людей мог поджечь поле и оставить улики.

Задание 1. Найти поджигателей
Реквизит:
1. досье поджигателей, по три штуки на каждого (Приложение №2),
2. три комплекта улик (Приложение №2):
- средство от пауков, средство от насекомых, мячик
- ножницы, расчёска, зеркало
- тяпка, семена мандрагоры, средство от сорняков.
3. элементы костюма для помощников (см. описание ролей).

Выполнение задания:
Ведущий делит участников на три команды. Каждая команда получает три разных досье и один комплект улик. За три минуты каждой команде нужно решить, кто же поджигатель.
В итоге оказывается, что поджигателем мог быть каждый. Роли поджигателей дальше будут выполнять помощники, поэтому важно выбирать досье с персонажами, которые соответствуют полу помощника.
Ведущий: Странно… Кажется, каждый из них может быть поджигателем. Что ж, остаётся только одно. Нужно с ними встретиться... Для этого перенесёмся на день назад. Нам поможет маховик времени. И хотя нас много, всё равно нужна помощь каждого из вас.
Давайте встанем в круг и все дотронемся до маховика. 
Ведущий держит маховик времени (Приложение №3), все участники касаются одним пальцем маховика. Можно включить музыку.
Ведущий: Вот мы и перенеслись на день назад. Хогвартс ещё не сгорел. Смотрите, а это наши подозреваемые! (Указывает на помощников, каждого из которых можно узнать по реквизиту.) Поговорите командой с тем, кого подозреваете. Расспросите, как они относятся
к поджогам травы, поджигают ли сами и, если да, то зачем? Может, удастся убедить их не делать этого?
Как только дети переносятся на день назад, в помещение входят профессор Спраут (или профессор Снейп), господин(жа) Мухинс и господин(жа) Макмиллан. Они становятся в разные углы, чтобы не мешать друг другу. Каждая команда детей отправляется к
тому, кого они выбрали в качестве подозреваемого. Задача детей — в ходе диалога выяснить основные причины поджогов травы и убедить не поджигать. Но за один день до трагедии переубедить героев не получится.

Группа 1. Мухинс (боится клещей, пауков и других насекомых)
Дети: Здравствуйте! Вы, случайно не Мухинс?
Мухинс: Ой! Здравствуйте! Да, это действительно я.
Дети: Вы поджигаете траву?
Мухинс: О, вы из-за этого? Да, конечно! Не бойтесь, уже сегодня я всю её сожгу. И мы с вами избавимся от этих жутких клещей и пауков. И от их личинок!
Дети: Не делайте этого!
Мухинс: Что? Почему?
Дети: Это опасно! Хогвартс может сгореть! Животные погибнут!
Мухинс: Но что же делать? Мне надо защитить себя и семью от этого кошмара. А в высокой траве множество этой гадости. Что же делать?
Дети: Косить! Средства от насекомых!
Мухинс: Гм. Вы думаете? Я столько всего перепробовал! И чаша моего терпения давно переполнена. Я готов подождать, но не долго. Если вы не найдёте других решений, то через один хогвартский день я обязательно подпалю всю эту траву вместе с теми, кто в ней прячется!
Группа участников вместе с Мухинс возвращаются к Ведуущему.
Ведущий: Ну как, нашли поджигателя? Получилось его остановить?
Дети: Да.
Ведущий: И чего именно он хотел добиться этим поджогом?
Дети: Он боится клещей, пауков и других насекомых.
Ведущий: Что же вы решили?
Дети: Мы найдем способ помочь ему, чтобы он не поджигал!
Ведущий:(Эти слова по необходимости.) Хорошо. Только давайте подождём остальные команды и вместе решим, как поступить.

Группа 2. Макмиллан (парикмахер)
Дети: Здравствуйте! Вы Макмиллан и собираетесь сейчас поджечь траву? Не делайте этого!
Макмиллан: Как вы узнали? Да, я хочу поджечь траву, если я этого не сделаю первым, то мой сосед подожжёт её и мои дети могут пострадать!
Дети: Но ведь от огня погибнут звери и птицы! И сгорит Хогвартс!
Макмиллан: Что? Правда? Я не думал об этом… Но вы поймите, мне, может и не очень мешает эта трава, но я точно знаю, что её будет жечь мой сосед. Трава мешает ему, а огонь придёт ко мне! Мне нужно защитить свой дом. И чаша моего терпения давно переполнена. Я готов подождать, но не долго. Если вы не найдёте других решений, то через один хогвартский день я обязательно подожгу эту траву.

Группа 3. Госпожа Спраут (или Снейп, преподаватель)
Дети: Здравствуйте, профессор Спраут.
Спраут (Снейп): Здравствуйте, детки. Ооо, так вы же мои ученики! Отлично, отлично. Мне как раз нужна помощь: нужно расчистить поле для моих посадок мандрагоры. Здесь трава и она мешает мне. 
Дети: И что вы собираетесь с ней делать?
Спраут (Снейп): Как что? Конечно сжечь!
Дети: Но ведь от огня погибнут звери и птицы! И сгорит Хогвартс!
Спраут (Снейп): Вы думаете? Быть такого не может! От одной спички не может сгореть вся школа. И нам нужно место под посадки. Учеников всё больше, скоро им не хватит материалов для учёбы. Может вы знаете другие способы избавиться от травы?
Дети: Её можно скосить!
Спраут (Снейп): Это же долго! И косить осенью — очень странно. Меня очень поджимают сроки. Не могу откладывать посадки мандрагоры. Я готов подождать, но не долго. Если вы не найдёте других решений, то через один хогвартский день я обязательно подожгу эту траву.

Когда собрались все три команды, ведущий спрашивает их о результатах.

Ведущий: Как все не просто! Осталось самое важное — понять, как Мухинс, Спраут (Снейп) и Макмиллан могут избавиться от сухой травы, не поджигая её. Пока вы общались, я успела заглянуть в архив — помните, он не пострадал? Пишут, что поля готовить нужно
весной или летом. Давайте при помощи маховика времени вернёмся ещё дальше в прошлое! Мне кажется, что будет правильным, если мы возьмём с собой наших несговорчивых героев и будем искать ответы вместе. Как вам идея? Мухинс, Макмиллан, Спраут (Снейп), отправитесь с нами? Ребята, а как вы считаете, куда нам нужно отправиться: в лето, зиму или весну? Что выбираете?
Участники выбирают. Если дети выбрали зиму, то ведущий поправляет их.
Ведущий: Это прекрасный выбор! Но в зиму, мне кажется, нам нет смысла отправляться, так как зимой трава не растёт и всё покрыто снегом.
Дети принимают решение - в лето или весну (последовательность не принципиальна). Все участники игры (вместе с поджигателями Мухинс, Макмиллан, Спраут/Снейп) касаются маховика времени и перемещаются в весну или лето.

Лето

Ведущий: Смотрите, какое вокруг всё прекрасное! Поют птички, летают бабочки, цветут цветочки! Что же мы можем сделать в это время года, чтобы не допустить пожаров на природных территориях грядущей осенью? 
У нас есть кубок огня. (Любой предмет, куда можно положить карточки. Лучше использовать непрозрачную вазу, чашу, кубок, стакан.) Называйте любые варианты, в нём останутся только правильные! Итак, что мы можем сделать летом с травой, чтобы обезопасить себя от пожаров?
Участники дают свои варианты ответов относительно альтернатив выжиганию. Педагог в это время держит в руках кубок, в котором уже лежат три бумажки с правильными ответами. (Набор 1, Приложение №4.)
Ведущий: Давайте посмотрим, что же выбрал Кубок. Какие идеи верные? Подходите по одному человеку от команды, вытаскивайте свитки.
Один представитель каждой команды вытаскивает по одной карточке и читает вслух то, что там написано. После каждой озвученной карточки ведущий даёт комментарий.

Ведущий: Выпас скота. Животным нужно чем-то питаться. Вместо того, чтобы поджигать траву, можно выпускать на поле скот. Сплошные плюсы! И от высокой травы избавимся, и коров с овцами накормим. Это и будет заданием вашей команды.
Сенокос. А ещё траву можно просто скосить! И, например, сохранить на зиму, чтобы кормить ей тех же животных. Вам нужно будет разобраться, как это делать.
Вспахать поле. Ну конечно. Можно не убирать траву, а запахать ее в землю. И что-то посадить! Трава перегниёт, а посадки будут лучше расти. Ваша команда займётся этим.
Каждую команду курирует тот, кого они определили как поджигателя. Он отходит вместе со своей командой и проводит игру, соответствующую вытащенной карточке. Для игр нужно не меньше двух помещений или одно большое (например, спортивный зал). Для «Сенокоса» и «Вспахать поле» нужно много свободного места. Для «Выпаса скота» достаточно стола или пола.

Задание 2. Выпас скота
Реквизит:
1. распечатанные и разрезанные материалы из Приложения №5,
2. лист зелёной бумаги, имитирующий траву,
3. две–три ручки (карандаша, фломастера).
Выполнение задания:
Участникам нужно расположить животных на поле с травой (зелёном листе) так, чтобы они съели её как можно больше. Важно помнить, что единороги не любят пастись рядом с другими единорогами, а овцы любят быть в отаре вместе. Два круга единорога не
должны располагаться рядом, овцы не могут быть поодиночке. Задача — обводите круги с животными так, чтобы заполнить максимально плотно зелёный лист бумаги и посчитать сколько поместилось на поле единорогов, а сколько овец. Предложите детям обводить круги с животными по очереди, чтобы все принимали участие.

Задание 3. Сенокос
Реквизит: банданы или платки. Их нужно на одну меньше количества игроков в команде (например, если в команде четыре человека, то нужно три банданы).
Выполнение задания:
Участники выстраиваются вдоль одной стены. Ведущий связывает их ноги попарно, в районе голеностопов. Таким образом, не связанными остаются только по одной ноге у крайних участников. Команде нужно так пройти до противоположной стены. Если помещение маленькое или ребята делают это быстро, можно предложить им пройти ещё раз, в обратную сторону.

Задание 4. Вспахать поле
Реквизит:
1. Простой лабиринт. Его можно отметить бумажным скотчем на полу, верёвочками на земле, мелом на асфальте.
2. Повязка на глаза (бандана, шарф, маска для сна).
Выполнение задания:
Команда представляет собой трактор, который вспахивает поле.
Участники выстраиваются друг за другом, каждый держится за талию предыдущего. Первому из детей ведущий завязывает глаза. Нужно пройти лабиринт, не сбившись с пути. Команда подсказывает первому участнику куда идти, направляет его. Если команда сильно сбивается, то они начинают лабиринт сначала, пока не получится пройти.

После выполнения заданий все команды возвращаются к ведущему.
Ведущий: Вот и вы! Ну что, нашли способы очистить территорию, не сжигая траву? Какие?
Участники рассказывают о том, что они делали. Делятся впечатлениями.
Ведущий: Смотрите-ка! Вы на одном поле выкосили траву, другое распахали, а на третье пустили животных пастись. Волшебная карта показывает, что эти места теперь спасутся от пожара. (Ведущий выдаёт каждой команде по фрагменту восстановленных территорий № 1, 2, 3 из Приложения №6, которые они накладывают на «Выгоревший Хогвартс»).
Пока не вся территория защищена. Надо продолжать! Давайте отправимся ещё раньше, в весну, и посмотрим, что можно сделать.
Все касаются маховика времени и переносятся во второй сезон.

Весна

Ведущий: Вот и весна… Эх, какое небо красивое! Как вы думаете, а как весной мы можем защитить от огня леса, поля и деревни? Что можно сделать?
Участники отвечают.
Ведущий: Давайте заглянем в кубок и проверим. Подходите по одному от команды.
По одному участнику от команды подходят к кубку и каждый вытаскивает по карточке из набора 2 Приложения №4.
Ведущий: Смотрите, у каждого из вас вариант с посадкой леса! Как вы думаете, почему?
Дети: Потому что леса должно быть много!
Ведущий: Конечно вы правы. Леса много не бывает. А какой мы лес будем сажать?
Участники отвечают.
Ведущий: Лучше сажать смешанный лес. Он устойчивее к болезням и вредителям. А ещё он хуже горит, ведь лиственные деревья горят хуже хвойных. Так что мы с вами будем сажать лиственные деревья.

Задание 5. Посадка леса
Реквизит:
1. три комплекта разрезанных пазлов из Приложения №7.
Выполнение задания:
Команде нужно собрать пазл.
Рекомендации ведущему: поговорите с детьми о том, листья каких деревьях нарисованы в пазле. Это дуб, клён, ясень, липа и вяз. 
Все команды, справившись, возвращаются к ведущему.

Ведущий: Какой насыщенный день… Но кубок говорит, что мы сделали ещё не всё, что могли. Мы посадили лес. Давайте, пока мы здесь, в прошлом, подумаем, как же нам сберечь его от огня?
Участники предлагают варианты. Затем вытаскивают карточки
(набор 3, Приложение №4) из кубка.
Ведущий: Опашка! Ну конечно. Её делают трактором или с помощью магии. Но склад с палочками пока не восстановлен… Получается широкая полоса земли, через которую огню не пройти, ведь земля не горит. Так можно защитить и замок, и лес, и деревню. Главное — делать опашку сплошной, без промежутков. Давайте так и сделаем.
Участники с помощниками расходятся по разным углам помещения и выполняют задание.

Задание 7. Опашка
Реквизит:
1. распечатанные изображения деревни, леса, замка (Приложение №8),
2. три маркера или фломастера. К каждому привязаны верёвки по числу детей в команде.
Выполнение задания:
Каждая команда получает одно изображение и один маркер. Каждый участник команды может держаться только за одну верёвку, к маркеру прикасаться нельзя. Участникам нужно нарисовать опашку (непрерывную линию) на своей картинке. Она должна быть замкнутой и включать всю территорию — весь лес, всю деревню, весь замок.
После выполнения задания все возвращаются к ведущему. Он отдаёт командам по фрагментам 4, 5 и 6 из Приложение №6.

Ведущий: Итак, мы узнали разные способы избавиться от травы.
Скажите мне Мухинс, Макмиллан, Спраут (Снейп), вы смогли выбрать для себя способ, который будет вам удобен и позволит избавиться от травы, не прибегая к варварским забавам с огнём?
Герои отвечают «да», не детализируя, что они выбрали. Указывают, что им нравятся идеи, всё здорово, они были не правы.
Ведущий: Поздравляю вас всех и себя, конечно, — наша волшебная карта показывает, что мы всё сделали правильно — в нашем времени пожара не случилось! Пора нам возвращаться в спасённый Хогвартс!
Все прикасаются к маховику времени.
Ведущий: Уф. Мы вернулись в наше время, но я хочу заметить, что обстановка вокруг всё же не такая, как прежде. Пожара не случилось. Но ещё я вижу, что животных стало больше, потому что у них стало больше пастбищ. А почва? Земля стала плодороднее, так как скошенная трава осталась на поле и, перегнивая, обогатила её. 
Смотрите! Смотрите! Деревня, замок, лес, поле для квиддича — всё опахано! А ещё благодаря тому, что мы посадили с вами много леса, выросшие деревья укрепили своими корнями берега реки и они перестали разрушаться! Получается, что мы не просто спасли наш мир, но сделали его лучше, гораздо лучше — удобнее, безопаснее и красивее!
Макмиллан: И выгоднее! Я вернулся, а у меня стало больше скота!
Хотел бороться с травой, а вместо этого нашёл способ стать ещё богаче. Спасибо, друзья!
Ведущий: А теперь нам пора заканчивать игру. Встаньте в круг.
Возьмитесь за руки и закройте глаза. Медленно повторяйте за мной и при этом идите в центр круга: «Домой, домой, домой».
Ведущий и помощники снимают элементы образов своих персонажей.

4. Рефлексия
Ведущий: Откройте глаза, мы вернулись с вами в наш реальный мир. Наша игра закончилась. Давайте присядем и обсудим это необычное приключение. Мы с вами увидели, к чему приводит сжигание травы. Напомните, к чему?
Участники отвечают.
Ведущий: К сожалению, многие люди продолжают поджигать траву. К счастью, есть много других способов избавиться от сухой травы. Какие?
Участники: Косить траву, опахивать деревни, распахивать поля, пасти скот, сажать лиственный лес.
Ведущий: Здорово, вы правы! А если всё же случился пожар, что будете делать?
Участники: Звонить 112! (Номер 01 действует только со стационарного телефона).

5. Итоги
Ведущий: Отлично! Спасибо вам за игру. Мне понравилось, а вам? Что понравилось больше всего?
Участники отвечают.

Рекомендации по ответам на неожиданные вопросы участников

Почему траву подожгли осенью, а не весной?
Траву регулярно поджигают весной, но иногда и осенью. Если лето выдалось сухим и жарким, трава успевает высохнуть уже к середине августа. Это специфично для южных регионов нашей страны. А в нашей истории как раз такой случай.

Почему сгорело почти все, если очагов распространения огня было всего три?
Иногда ветер очень быстро меняется, огонь распространяется в разные стороны. Если его не остановить, он может сжечь очень большие территории. Так было и в нашей истории.

Что делать, если игроки пытаются привнести в игру какое-то ещё волшебство из книг о Гарри Поттере?
При пожаре сгорел склад волшебных палочек. Поэтому пока придётся обойтись без магии.